教學、教研工作是學校基礎性工作，要強夯根基、探索高效課堂有效途徑，采取切實可行的措施，提升教學質量，推動學校事業(yè)平穩(wěn)發(fā)展。新學期學校將進一步完善各項管理制度，規(guī)范教研活動；立足質量督查機制，優(yōu)化課程和課堂管理。

1.強基固本，在落實好“雙減”工作的同時，要務實做好教學“六認真”，努力提高教學質量。

（1）備課要“深”。即：深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。集體備課要規(guī)定時間、場所及負責人。集體備課時，中心發(fā)言人要圍繞：目標簡明表達，教學情境創(chuàng)設，教法學法設計，重點、難點、易錯點、易混點的闡述，練習設置目的等進行匯報交流，其他教師要補充完善，各師再根據自己教學特色及學生實際進行二次備課完善。

（2）上課要“實”。即：上有充分準備課，要規(guī)范（畫圖用尺能實驗的要做），做到面向全體，因材施教。無教案不上課，不得帶手機進課堂，積極推進“5G—JS”（5G：給學生一些問題、給學生做一項任務、給學生留一段時間、給學生作一次交流、給學生當一回老師；JS：課堂實時小結+實時賞識鼓勵）課堂體現模式，呈現以問題統(tǒng)攝、師生互動的課堂生態(tài)。本學期對教師的課堂進行觀察（監(jiān)控觀課、推門聽課、窗外看課等），適時評價課堂教學理念，并從課時冿貼中每月拿出400元用于評價考核。

（3）作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性。教師的作業(yè)設計要發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等功能，要設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現素質教育導向的基礎性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。嚴格控制作業(yè)總量，確保初中部學生課外書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。

（4）教學要“活”。即：不局限于教材，不局限于現成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風格。做到用教材而不教教材、學方法而不記答案、提能力而不做死題，讓學生在遷移、延伸、拓展、變式、聯(lián)系、類比、歸納、討論中提升學力。

（5）手段要“新”。即：在創(chuàng)設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設計方面要突出“新”字。要通過多媒體、網絡資源、動態(tài)演示、實驗展示、實踐游學等形式，讓教學手段豐富起來，不斷呈現教學現代化氣息。

（6）反饋要“勤”。通過問答、討論、板演、操作、練習等不同方式，及時了解掌握學生的學習情況。抓好系列訓練，反饋真實情況，把教和學中存在的問題解決在初始階段。

（7）考核要“嚴”。即：嚴格執(zhí)行教學管理制度，嚴把考核、考勤關。實行條塊考核責任制，年級部、教務處依據方案，實施量化考核。

（8）批改輔導要“細”。即：所有學科作業(yè)或筆記類，都要按規(guī)定及時詳批、詳改，批改作業(yè)的數量要達標，要有作業(yè)批改記錄。班主任要建立后進生輔導記錄，有的放矢地進行輔導。杜絕給家長布置或變相布置作業(yè)的現象，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)現象。

2.加強教研組建設，進一步加強教學科研工作。

（1）教研組長要切實負起責任，帶領教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動，自覺探索課堂教學規(guī)律，重視研究教材、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐能力?；罨萄谢顒有问剑瑘猿中问蕉鄻踊?，通過競賽、交流、課堂觀摩等活動，防止教研活動走過場。教研活動要注重專題性，要在一定階段內通過專題研究，真正解決教學實踐中的問題。

（2）要求教師課后認真寫出教學后記或教學反思，教務處檢查時重點檢查教師的二次備課和教學反思完成情況。開展“啟航杯、競航杯”優(yōu)課競賽活動，努力提高教師的課堂教研水平。有計劃地實施“十個一”工程，要求教師一學年能研究一個實驗課題，撰寫一篇教育教學論文，設計一節(jié)優(yōu)秀教案，講一堂精品課，出一份標準試卷，接受一次教材教法培訓；做一套十三大市中考卷（每月安排一次晚備課時間用于考中考卷，語文150考130、數學150考140、英語150考145、物理80考78、化學60考58、政史50考49、其他100考98方算算達標），寫一本教學反思，制作一件優(yōu)秀教具（課件、教具），參加一次優(yōu)課大賽等。

3.精準定位，進一步做好精準培優(yōu)工作。各年級切實落實培優(yōu)工作，明確各階段培優(yōu)任務，關注基礎、習慣、方法、心理、能力的培優(yōu)。課內要做好教學進度管理，對學科備課組長及課任老師針就進度完成情況予以經濟考核。對目標生抓兩日一題綜合能力訓練及錯題集的整理，課堂上做到圍繞中考目標適當拓展。課外要確定有效的培優(yōu)模式，做到審、思、法、結、變、練、改、糾。注意因材施教，分類施測，可增設選做題、拓展題、能力題，提高目標生綜合解題能力，促進學生能力提升。

4.以老帶新，進一步加強教師隊伍建設。開展“師徒幫學結對”活動，實行教師自主學習與集中培訓相結合，新教師須先聽后上，師傅們要上好示范課、聽好指導課，老教師要帶動青年教師茁壯成長，努力縮短青年教師的成長周期。